人文科学研究科Graduate School of Humanities
BSP500B7（初年次教育、学部導入教育及びリテラシー教育 / Basic study practice 500）日本語論文作成基礎ＢⅢBasic Academic Writing in Japanese B III
藤田 百子
授業コードなどClass code etc
| 学部・研究科Faculty/Graduate school | 人文科学研究科Graduate School of Humanities |
| 添付ファイル名Attached documents | |
| 年度Year | 2021 |
| 授業コードClass code | X1058 |
| 旧授業コードPrevious Class code | |
| 旧科目名Previous Class title | |
| 開講時期Term | 秋学期授業/Fall |
| 曜日・時限Day/Period | 水1/Wed.1 |
| 科目種別Class Type | |
| キャンパスCampus | 市ヶ谷 |
| 教室名称Classroom name | |
| 配当年次Grade | |
| 単位数Credit(s) | 1 |
| 備考（履修条件等）Notes | |
| 実務経験のある教員による授業科目Class taught by instructors with practical experience | |
| カテゴリーCategory | 国際日本学インスティテュート(修士課程)-基幹科目 |
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Outline (in English)
To acquire competence in writing academic reports and papers in Japanese.
授業で使用する言語Default language used in class
日本語 / Japanese
授業の概要と目的（何を学ぶか）Outline and objectives
大学院で研究する上で必要な日本語論文の作成法を学ぶ。
到達目標Goal
（１）論文の構成について理解する。
（２）日本語で学術的な文章が書けるようになる。
（３）日本語で要約文が書けるようになる。
（４）日本語で意見文（考察）が書けるようになる。
（５）適切な引用ができるようになる。
（６）自分で表現の間違いを推敲できるようになる。
授業で使用する言語Default language used in class
日本語 / Japanese
授業の進め方と方法Method(s)（学期の途中で変更になる場合には、別途提示します。 /If the Method(s) is changed, we will announce the details of any changes. ）
「論文」の構成・体裁・書き方について学ぶ。論文を書く際に必要な資料や、先行研究を適切に引用できるようになるために、記事・評論文・学術論文等を読み、その「要約」を書く。その後、論文の考察にあたる「意見文」を書く。（要約文、意見文、学期中各4回。）授業中には内容について全員で検討をする。学期最後には研究計画書を書くため、自身の研究に関する先行研究の要約、意見文を書く。添削された作文は、返却後word等で清書し、添付ファイルをメール提出する。
アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)
あり / Yes
フィールドワーク（学外での実習等）の実施Fieldwork in class
なし / No
授業計画Schedule
秋学期
※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。
1回目：論文の構成
論文の構成について学ぶ。
2回目：要約の仕方
要約の仕方について学ぶ。
3回目：意見文（考察）の書き方
意見文（考察）の書き方について学ぶ。
4回目：新聞記事の要約文
自分で選んだ新聞記事を要約する。
5回目：新聞記事に関する意見文の作成
4回目で読んだ新聞記事に関する意見文を書く。
6回目：評論文の要約文
自分で選んだ評論文を要約する。
7回目：評論文に対する意見文の作成
6回目で読んだ評論文に関する意見文を書く。
8回目：論文の要約文
自分で選んだ論文を要約する。
9回目：論文に対する意見文
8回目で読んだ論文に対する意見文を書く。
10回目：先行研究の要約文
自分の論文に関する先行研究の論文を要約する。
11回目：先行研究に対する意見文
先行研究に関する考察を書く。
12回目：研究計画アウトラインの作成
研究計画書に書くべき内容を確認し、アウトラインを作成する。
13回目：研究計画書の作成
研究計画書を実際に書く。
14回目：研究計画書の検討会
ペア又はグループで13回目で作成した研究計画書を読み合い、内容を検討する。
授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）Work to be done outside of class (preparation, etc.)
本授業の準備学習・復習時間は、各2時間を標準とする。具体的には、自分の研究テーマに関連する意見文を書くので、研究テーマに関連した資料を資料（新聞記事、評論分、論文）準備する。授業中には事前に提出された資料をもとに、内容を検討するのでこちらで指定した締め切りは守ること。添削された作文は、word等で清書し、返却後一週間以内に添付ファイルでメール提出すること。
テキスト（教科書）Textbooks
使用しない。
参考書References
石黒圭・筒井千絵『留学生のための ここが大切 文章表現のルール』スリーエーネットワーク（2009）
二通信子・他『留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック』東京大学出版会（2009）
鎌田美千代・仁科浩美『アカデミック・ライティングのための パラフレーズ演習』スリーエーネットワーク（2014）
田中真理『Good Writingへのパスポート』くろしお出版(2014)
成績評価の方法と基準Grading criteria
作文：50％ 宿題：20％ 平常点：30％(ディスカッション、発表等）
学生の意見等からの気づきChanges following student comments
本文の内容に関する検討、グループ・ディスカッションの時間も設けたい。
学生が準備すべき機器他Equipment student needs to prepare
大学貸与のノートPC、または各自のノートPCを持参すること。
その他の重要事項Others
春学期開講〈日本語論文作成基礎ＢⅠ〉と合わせての履修が望ましい。
担当教員の専門分野等
＜専門領域＞ 日本語教育学
＜研究テーマ＞ 語用論、協働学習
＜主要研究業績＞
［学術論文］
伊藤奈津美、石川早苗、ドイル綾子、藤田百子、柴田幸子「ピア・レスポンスにおける教師の役割 : 教師の成否判断と学習者の自己上達感からの考察」2017年3月（早稲田大学『早稲田日本語教育実践研究』第５号 ）
・三井一巳・鄭在喜・藤田百子・吉田好美「レポート作成におけるルーブリック評価の再考―教員と受講生の評価観点のずれとレポート産出の変化からの考察―」2019年3月（早稲田大学『早稲田日本語教育実践研究』第７号 ）
・伊藤奈津美、藤田百子「学習者はグループワークで何を学んだか―学習者の振り返りから―」2019年12月（東京外国語大学『外国語教育研究』第22号）
［書評］
・「日本語教育よくわかる教授法「コース・デザイン」から「外国語教授法の史的変遷」まで」2019年12月（早稲田大学『早稲田日本語教育学』第27号）