人文科学研究科Graduate School of Humanities
HUG500B5（人文地理学 / Human geography 500）人文地理学研究ⅡHuman Geography Ⅱ
伊藤 達也
授業コードなどClass code etc
| 学部・研究科Faculty/Graduate school | 人文科学研究科Graduate School of Humanities |
| 添付ファイル名Attached documents | |
| 年度Year | 2021 |
| 授業コードClass code | X0419 |
| 旧授業コードPrevious Class code | |
| 旧科目名Previous Class title | |
| 開講時期Term | 秋学期授業/Fall |
| 曜日・時限Day/Period | 金5/Fri.5 |
| 科目種別Class Type | |
| キャンパスCampus | 市ヶ谷 |
| 教室名称Classroom name | |
| 配当年次Grade | |
| 単位数Credit(s) | 2 |
| 備考（履修条件等）Notes | |
| 実務経験のある教員による授業科目Class taught by instructors with practical experience | |
| カテゴリーCategory | 地理学専攻(修士課程)-専門科目 |
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Outline (in English)
A questionnaire survey is performed at this session. We decide about an investigation theme, survey item and investigation method, etc. first. Next a questionnaire vote is made. After that a questionnaire survey is put into effect specifically. Survey result is totaled by the tuition's second half, it's analyzed and a report is made. "Activation in a local city" is made a theme this fiscal year. And We aim at a rise of the investigation ability about the human geography.
授業で使用する言語Default language used in class
日本語 / Japanese
授業の概要と目的（何を学ぶか）Outline and objectives
授業の最初に調査テーマ、調査項目、調査方法等を決定し、アンケート票を作成します 。その後、具体的にアンケート調査を実施し、授業の後半では調査結果を集計し、分析し、報告書を作成します。今年度は「地方都市の地域活性化」をテーマに行います。人文地理学に関する調査能力のアップを目指します。
到達目標Goal
人文地理学に関する調査能力のアップを目指します。授業の最初に調査テーマ、調査項目、調査方法等を決定し、アンケート票を作成します。その後、具体的にアンケート調査を実施し、授業の後半では調査結果を集計し、分析し、報告書を作成します。こうした作業を通じて、自らの調査能力のスキルアップを目指し、修士論文作成時の分析能力の向上を到達目標とします。
授業で使用する言語Default language used in class
日本語 / Japanese
授業の進め方と方法Method(s)（学期の途中で変更になる場合には、別途提示します。 /If the Method(s) is changed, we will announce the details of any changes. ）
授業の最初に調査テーマ、調査項目、調査方法等を決定し、アンケート票を作成します。アンケート票の作成は学生が行います。その後、具体的にアンケート調査を実施します。調査地域は学生が相談の上決定します。現地へ出向き、調査を共同で実施し、より多くの調査票の回収を目指します。授業の後半では、回収された調査票を集計し、その後、単純集計、クロス集計の分析を行います。最後に各自で報告書を作成します。フィードバックについては、できる限り授業中のコミュニケーションで対応するが、足りない場合は次の授業において継続して議論する。レポートなどについては、コメントをつけて返却する。
アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)
あり / Yes
フィールドワーク（学外での実習等）の実施Fieldwork in class
あり / Yes
授業計画Schedule
秋学期
※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。
第1回：イントロ
調査目的と調査方針の決定
第2回：社会調査の基本の説明
社会調査の基本の説明
第3回：アンケート票作成時のルール(1)
フェイスシートの作成
第4回：アンケート票作成時のルール(2)
質問項目の作成
第5回：アンケート票作成時のルール(3)
回答項目の作成
第6回：現地調査のマナーの説明
現地調査のマナーの説明
第7回：アンケート票の作成(1)
アンケート票の形式の作成
第8回：アンケート票の作成(2)
質問項目の選定
第9回：アンケート票の作成(3)
アンケート票の完成
第10回：アンケート票の分析(1)
データ打ち込み
第11回：アンケート票の分析(2)
単純集計
第12回：アンケート票の分析(3)
クロス集計
第13回：報告書の作成(1)
作成手順の説明
第14回：報告書の作成(2)
完成書の提出
授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）Work to be done outside of class (preparation, etc.)
本授業の準備学習・復習時間は、各2時間を標準とします。
授業時間内に十分な説明を行い、作業時間の確保に努めますが、作業は授業外でも行うことになります。
テキスト（教科書）Textbooks
特になし。
参考書References
別途、授業内で提示します。
成績評価の方法と基準Grading criteria
作業：50％、報告書：50％
学生の意見等からの気づきChanges following student comments
授業時間内に十分な説明を行い、作業時間の確保に努めます。
学生が準備すべき機器他Equipment student needs to prepare
授業では必ずパソコンを使用します。
担当教員の専門分野等
＜専門領域＞ 水資源研究、資源環境論、地域経済論
＜研究テーマ＞ 木曽川水系の水資源問題、地域資源の持続可能な利用、地域経済
＜主要研究業績＞
１．「国土利用」（共著岡橋秀典・伊藤達也）（経済地理学会編『キーワードで読む経済地理学』原書房、2018年）
２．「利根川の利水問題」『経済地理学年報』64‐2、2018年
３．「韓国の水辺環境改変事業の特徴－韓国４大河川再生事業を事例に－」『地理科学』72‐3、2017年
４．『検証：岐阜県史問題－なぜ御嵩産廃問題は掲載されなかったのか－』ユニテ、2005年
５．『水資源開発の論理－その批判的検討－』成文堂、2005年
６．『木曽川水系の水資源問題－流域の統合管理を目指して－』成文堂、2006年
７．『水資源計画の欺瞞－木曽川水系連絡導水路計画－』ユニテ、2008年