経済学研究科Graduate School of Economics
OTR502C1－1（その他 / Others 500）日本語ⅢＡJapanese 3A
大場 理恵子Rieko OBA
授業コードなどClass code etc
| 学部・研究科Faculty/Graduate school | 経済学研究科Graduate School of Economics |
| 添付ファイル名Attached documents | |
| 年度Year | 2022 |
| 授業コードClass code | X3044 |
| 旧授業コードPrevious Class code | |
| 旧科目名Previous Class title | |
| 開講時期Term | 春学期授業/Spring |
| 曜日・時限Day/Period | 金4/Fri.4 |
| 科目種別Class Type | |
| キャンパスCampus | 市ヶ谷 |
| 教室名称Classroom name | 各学部・研究科等の時間割等で確認 |
| 配当年次Grade | |
| 単位数Credit(s) | 1 |
| 備考（履修条件等）Notes | |
| 実務経験のある教員による授業科目Class taught by instructors with practical experience |
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Outline (in English)
【Course outline and objectives】 You can acquire the Japanese language skills for master's thesis writing and oral presentation, and utilize it for your own master's thesis writing.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after each class meeting, students will be expected to spend two hours to prepare for the class/do assignment.
【Grading Criteria /Policy】 Your overall grade in the class will be decided based on the following
Quiz: 20%,in class contribution: 50%,homework:30％
授業で使用する言語Default language used in class
日本語 / Japanese
授業の概要と目的（何を学ぶか）Outline and objectives
専門分野での修士論文作成と口頭発表に必要な日本語力を身に付け、自分の修士論文作成に活かす（対象：留学生）。
到達目標Goal
（1）論文で使用されている文型・表現・語彙を理解し、自分の修士論文執筆に活用できるようになる。
（２）自分の修士論文の概要を他者が理解できるように、適切な日本語で発表できるようになる。
この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連
授業で使用する言語Default language used in class
日本語 / Japanese
授業の進め方と方法Method(s)（学期の途中で変更になる場合には、別途提示します。 /If the Method(s) is changed, we will announce the details of any changes. ）
本授業の準備・復習時間は、各2時間を標準とします。
以下の内容について、基本的には対面授業を行います。状況と必要に応じて、Zoomによるオンライン授業を行います。
①講義と演習によって他者の論文で使用されている日本語の文型・表現・語彙などを分析し、発表する。
②各自の修論作成を進捗させ、自己チェック、クラスでの他者チェック、教員によるチェックによって修正する。
③学科での修論発表ワークショップに備えて、発表練習を行う。
アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)
あり / Yes
フィールドワーク（学外での実習等）の実施Fieldwork in class
なし / No
授業計画Schedule
授業形態/methods of teaching：対面/face to face
※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。
第1回[オンライン/online]：ガイダンス
①授業の目的や方法を理解する
②各自の修論の構想を書く
第2回[対面/face to face]：論文の構成・引用の仕方
①専門論文の構成を分析・理解する
②専門分野の引用の仕方を理解する
第3回[対面/face to face]：論文表現の分析＜序論－研究対象と背景＞
①序論の研究対象と背景の書き方を理解する
②論文の該当部分を分析する
第4回[対面/face to face]：論文表現の分析＜序論－先行研究の提示＞
①前回の分析を発表する
②序論の先行研究の提示部分の書き方を理解する
③論文の該当部分を分析する
第5回[対面/face to face]：論文表現の分析＜序論－研究目的と研究行動の概略＞
①前回の分析を発表する
②序論の研究目的と研究行動の概略部分の書き方を理解する
③論文の該当部分を分析する
第6回[対面/face to face]：論文表現の分析＜本論－研究方法＞
①本論の研究方法部分の書き方を理解する
②論文の該当部分を分析する
第7回[対面/face to face]：論文表現の分析＜本論－考察＞
①前回の分析を発表する
②本論の考察部分の書き方を理解する
③論文の該当部分を分析する
第8回[対面/face to face]：ワークショップ用発表練習1
①学科でのワークショップに備えて発表練習する
②お互いにアドバイスしあう
③適切な日本語に修正する
第9回[対面/face to face]：ワークショップ用発表練習2
①学科でのワークショップに備えて発表練習する
②お互いにアドバイスしあう
③適切な日本語に修正する
第10回[対面/face to face]：ワークショップ用発表練習3
①学科でのワークショップに備えて発表練習する
②お互いにアドバイスしあう
③適切な日本語に修正する
第11回[対面/face to face]：ワークショップ用発表練習4
①学科でのワークショップに備えて発表練習する
②お互いにアドバイスしあう
③適切な日本語に修正する
第12回[対面/face to face]：論文表現の分析＜結論＞
①結論部分の書き方を理解する
②論文の該当部分を分析する
第13回[対面/face to face]：論文表現の分析＜結論＞
①前回の分析を発表する
②文献リストの書き方を理解する
第14回[オンライン/online]：まとめ
前期の学習をふりかえり、夏休みの目標を決める
授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）Work to be done outside of class (preparation, etc.)
本授業の準備・復習時間は、各2時間を標準とします。
①各授業の準備および授業後の課題に取り組む
②該当する授業の前に、修論発表の準備・練習をしておく
テキスト（教科書）Textbooks
①「留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック」二通信子・大島弥生ほか、東京大学出版会、2009年、2750円
②適宜プリントを配布する。
参考書References
必要に応じて、授業中に指示する。
成績評価の方法と基準Grading criteria
小テスト（20％）授業内課題を含む平常点（50％）宿題課題（30％）
学生の意見等からの気づきChanges following student comments
修論作成につながる内容以外にも、日本語運用に関する授業（ビジネス場面におけるコミュニケーション等）を学生のニーズに応じて行います。また、修士2年生同士のコミュニケーションの機会になるような場を設けます。
学生が準備すべき機器他Equipment student needs to prepare
課題提出のために学習支援システムを利用します。また、一部Zoom授業の可能性がありますので、受講が可能なパソコン（カメラ・マイク機能含む）とWi-Fi環境を準備してください。
その他の重要事項Others
・今年度に修士論文を提出する予定の学生のみが受講できます（1年生は受講できません）
・秋学期の日本語ⅢBを受講することによって各自の修論完成に繋がるため、連続して受講すること。
担当教員の専門分野等
＜専門領域＞日本語教育・日本語表現教育
＜研究テーマ＞日本語学習者および母語話者を対象とする効果的な日本語表現法教育
＜主要研究業績＞
『ピアで学ぶ大学生・留学生の日本語コミュニケーション』ひつじ書房,2012
『ピアで学ぶ大学生の日本語表現（第2版）』ひつじ書房,2014
「大学教育における日本語ライティング指導の実践の動向」『言語文化と日本語教育』(51),2016