通信教育部（通信学習）School of Correspondence Education (Correspondence Learning)

3世紀から12世紀までの日本古代史の通史的展開を理解し、日本列島における古代国家の形成と展開や社会の様相を説明することができること、また日本古代史研究における主要な論点や課題についてその研究状況を把握することを到達目標とする。学習を通して日本古代史に関心をもち、自ら進んで史跡や博物館を訪れ、主体的に歴史を学んでいく姿勢が身につくことを期待したい。

3世紀から12世紀までの日本古代史の通史的展開を理解し、日本列島における古代国家の形成と展開や社会の様相を説明することができること、また日本古代史研究における主要な論点や課題についてその研究状況を把握することを到達目標とする。学習を通して日本古代史に関心をもち、自ら進んで史跡や博物館を訪れ、主体的に歴史を学んでいく姿勢が身につくことを期待したい。

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テキストにもとづいて日本列島における古代国家の成立と展開にかかわる諸問題を学習する。この時代の歴史像は、近年の古代史研究の進展により大きく変容している。その背景には考古学の発掘成果の増大、木簡等出土文字史料の増加、日本という一国史の枠組みを超えたグローバルな視点の導入、国文学・仏教史・美術史・建築史などとの学問の枠組みを超えた連携などの要因があるが、ここではそうした新しい研究動向を踏まえた日本古代史研究の最新の成果を学んでいく。

リポートの評価は設題が求めているテーマについて的確に答えられていることが最も重要な基準となる。テキストをしっかりと読み込んでおり、基本的な用語が理解できているか、今日の研究状況が掌握できているかという点も重視する。単位修得試験では、テキストに提示されている主要な論点についての理解、認識を問う問題を出題する。出題されたテーマについて理解、認識の度合いをチェックするとともに、通史の中にそれが正しく位置づけられているかどうかも重視する。

指定市販本 佐藤信監修、新古代史の会編『テーマで学ぶ日本古代史〈政治・外交編〉』吉川弘文館、2020年、￥1,900＋税

通信学習のリポートに添削・講評でフィードバックする。まずはテキストとスタディガイドを熟読する。あわせて最近刊行されている日本古代史の概説書（岩波新書『シリーズ日本の古代史』全6巻、吉川弘文館の『日本古代の歴史』全6巻、小学館の『全集日本の歴史』第２～４巻など）を読み、日本古代史の全般的な流れを理解していただきたい。またテキストの姉妹編『テーマで学ぶ日本古代史〈社会・史料編〉』（吉川弘文館）にも目を通し、テキストがカバーしきれていないテーマを学んでほしい。それとともに博物館や史跡を積極的に見学し、その成果がリポートや単位修得試験に反映されることを期待する。