教職・資格（多摩）Teacher-Training Courses and Qualification Courses (Tama)

メディアと人間が切っても切り離せない関係で結ばれていることを学び、メディアの分析、設計、表現に資する基礎的な知見を習得する。メディアと人間Iは基礎編として主に理論を学び、メディアと人間IIでは応用編として作品分析を多く行う予定である。

書物やラジオ、映画などの各メディアがどのように誕生し、人間社会にどのような影響を与えたのかを大まかに理解する。それにより自分なりの「メディア観」を作り上げていく。

日本語 / Japanese

基本的に、各回ごとに具体的なメディア（書物やラジオ、漫画など）を取り上げつつ、その歴史的意義を考察する。リアクションペーパーに沿って授業内容を変更する場合もある。授業内でリアクションペーパーによる感想や質問に回答する時間も設ける。

なし / No

なし / No

※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。

1：オリエンテーション

授業の概要と評価方法、課題について説明する。

2：文字（アルファベット）の誕生

アルファベットの誕生が人間社会に与えたインパクトについて学ぶ。

3：書物の誕生

ヨーロッパにおける書物の誕生を例に、書物の生産・流通・消費が人間社会に与えた影響について学ぶ。

4：学校の誕生

書物をはじめとする「教育メディア」を取り上げつつ、学校の誕生について学ぶ。

5：絵本の誕生

子ども向け絵本の誕生にまでさかのぼり、子ども観の変遷と現代的課題を学ぶ。

6：新聞の誕生

新聞に関する知見をもとにして、近代ジャーナリズムの歴史について学ぶ。

7：ラジオの誕生

玉音放送を取り上げつつ、ラジオの誕生がもたらしたインパクトについて学ぶ。

8：写真の誕生

写真が誕生当時与えたインパクトと、加工が容易になった現代における写真の意義について学ぶ。

9：映画の誕生

ニュースや娯楽、プロパガンダなど、黎明期の多面的な映画について学ぶ。

10：「被災地」の誕生

「ヒロシマ」や「ナガサキ」がいかにメディアによって構築されてきたのかについて学ぶ。

11：カルチュラル・スタディーズの介入

カルチュラル・スタディーズの視点がメディア論にもたらしたものについて学ぶ。

12：「人間」の条件

ハンナ・アレントの議論を参考に、現代のメディア環境における「人間」の条件について学ぶ。

13：インターネットは民主主義の敵か

インターネットの持つ政治的なポテンシャルがどのように議論されているかについて学ぶ。

14：アテンション・エコノミーの誕生

「注意」を奪い合う現代社会について、その問題点について学ぶ。

本授業の準備学習・復習時間は各2時間を標準とします。

特になし

佐藤卓己『現代メディア史　新版』、岩波書店、2018年。
吉見俊哉『メディア文化論　メディアを学ぶ人のための１５話　改訂版』、有斐閣アルマ、2012年。
石田英敬『大人のためのメディア論講義』、筑摩書房、2016年。

前半（第一回～第七回）のレポート：50％
後半（第八回～第十四回）のレポート：50％

特になし