教職・資格（多摩）Teacher-Training Courses and Qualification Courses (Tama)

ミュージアムにとって教育とは何か。その活動の経緯や基となる理論を学び、さまざまな実践例を通して、ミュージアムの教育活動について理解を深める。

①ミュージアムの教育活動の意味、意義について理解できる。
②ミュージアムでの教育活動が多様であることや、地域社会との関わりについて理解を深めることができる。

日本語 / Japanese

美術館や博物館、水族館などさまざまなミュージアムでの教育普及プログラムの事例を紹介しながら、ミュージアムにおける教育について考えを深める。受講生それぞれのミュージアム体験も紹介しあう。
　リアクションペーパーなどによる感想や質問などについては、授業のなかで紹介したり、答えていく。

なし / No

なし / No

※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。

第1回：ミュージアム教育の現在

現在、ミュージアムにおいて教育活動がどのように展開されているのかを概観する。た、その目的や方法で実践・研究が行われてきたのかを概説する。（授業のガイダンスを含む）

第2回：ミュージアムの利用とミュージアム体験

受講生の博物館体験や利用実態を振り返ってもらい、利用者の博物館体験が構成されていくプロセスを説明する。

第3回：ミュージアムでの「学び」

教育学などの先行研究の知見を紹介しながら、人が学ぶとは何を意味するのかを考える。学校教育との違いや受講生自らの学びを振り返る。

第4回：ミュージアム教育の意義と理念

日本および諸外国で展開されてきた博物館教育の意義や理論について解説する。
美術館での学び、ワークショップ

第5回：生涯学習の場としてのミュージアム

生涯学習として行われている博物館活動とその課題について解説する。
自然史系博物館での学び①

第6回：地域やコミュニティに根差したミュージアムの教育活動①

地域やコミュニティに根差した博物館で展開されている教育活動に着目する。
　特徴的な事例を解説しながら、必要とされる活動の具体像を考える。
　　自然史系博物館での学び②

第7回：地域やコミュニティに根差したミュージアムの教育活動②

さまざまな地域博物館における学びから、考える。

第8回：地域やコミュニティに根差したミュージアムの教育活動③

学校と連携したミュージアム教育の事例。学校教育との違い、また学校教育と連携することの意味や課題について考える。

第9回：動物園・水族館での学び

動物園や水族館での教育プログラムや展示を紹介し、教育の場としての動物園、水族館について考える。

第10回：ミュージアム教育的活動の手法

ミュージアム・エデュケーターについて知る。どのようなことが求められるのかなど、日本での実情を概説する。

第11回：ミュージアムの利用と学び

ミュージアムは社会的包摂の役割を担う。その意味で教育活動は重要であることを理解する。

第12回：ミュージアム教育の実際

ミュージアムで教育プログラムを実践している方をゲストに招き、活動を紹介・解説してもらう。

第13回：ミュージアムグッズとミュージアム教育

ミュージアムグッズの教育的効果を考える。ミュージアムショップはもうひとつの教育の場であることを認識する

第14回：試験（まとめを含む）

授業内に試験を行う。
教科書を持ち込み可。

いろいろなミュージアムに行き、展示だけでなく教育普及プログラムを見たり、参加したりしてみましょう。本授業の準備学習・復習時間は各2時間を標準とします。

参考として、『博物館教育論』黒沢浩・編著（講談社）

雑誌「ミュゼ」のほか、授業で紹介します。
『博物館教育論』黒沢浩・編著（講談社）

（出席数＋リアクションペーパ−）（50%）＋レポート(30%)＋学期末試験（20%）

特になし

「ミュゼ」というミュージアムの専門誌を編集してきました。取材や編集で得た情報や背景、今後の展望などについて、スライドや記事を使って紹介し、ともに考えていきます。