通信教育部（通信学習）School of Correspondence Education (Correspondence Learning)

・幼児、児童及び生徒の心身の発達の過程並びに特徴を理解する。
・幼児、児童及び生徒の学習に関する基礎的知識を身に付け、発達を踏まえた学習支援について基礎的な考え方を理解する。

日本語 / Japanese

本科目では、以下の5つのトピックを扱う。
1.【発達】：幼児、児童及び生徒の心身の発達の過程についての知識（第1回～第5回）
2.【多様な発達】：特別な教育的ニーズをもつ子どもへの援助（第6回）
3.【学習】：幼児、児童及び生徒の学習の過程や指導方法についての理解（第7回～第12回）
4．【精神的健康】：幼児、児童及び生徒の心身の健康についての知識（第13回）
5.【カウンセリングマインド】：幼児、児童及び生徒への心理的課題への援助（第14回）
6．【学級集団】：幼児、児童及び生徒の主体的な学習的課題への援助（第15回）

リポートおよび単位修得試験

　
テキスト　
・『子どもと親と教師をそだてる教育心理学入門』古川聡・福田
　由紀共著、丸善出版、2006年、¥2,600+税
参考書・参考資料等
・『発達心理学用語集』中島常安・請川滋大・畠山寛・畠山美穂・
　川田学・河原紀子（編）、同文書院、2006年

通信学習のリポートに添削・講評でフィードバックする。
第１回：こころの理解の発達と子どもをとりまく人間関係（テキスト第1章第1～2節）
第２回：道徳性の発達：ハヴィガーストの理論を軸にして乳幼児期から青年期における認知を理解する。（テキスト第1章第3節）
第３回：言葉の発達（テキスト第1章第4節）
第４回：認知の発達：ピアジェの理論を軸にして乳幼児期から青年期における認知を理解する。（テキスト第1章第5節）
第５回：記憶の発達：（テキスト第1章第6節）
第６回：障害とは何か：特別な支援が必要な子どもの特徴と対応、個性として捉えることの意味（テキスト第2章第1～3節）
第７回：さまざまな学習理論（テキスト第3章第1節）
第８回：記憶：（テキスト第3章第2節）
第９回：知能（テキスト第3章第3節）
第１０回：動機づけ：主体的学習を支える動機づけを紹介する。記憶の構造：記憶を軸にした青年期の認知を理解する。（テキスト第3章第4節）
第１１回：帰属過程：（テキスト第3章第5節）
第１２回：学習目標と評価：学習目標、教授法及び学習評価の在り方を理解する。（テキスト第4章第1～3節）
第１３回：精神的健康と不適応行動。（テキスト第5章第1～8節）
第１４回：カウンセリングマインド：（テキスト第6章第1～7節）
第１５回：集団としての学級：（テキスト第7章第1～4節）
単位修得試験