通信教育部（通信学習）School of Correspondence Education (Correspondence Learning)

　「子ども、教育、学校とは、どんな存在か」を、歴史と思想の二つのレベルから原理的に考える。目標としては、子ども論、発達論、学校論の基礎知識の習得した上で、自らの子ども時代、成長発達の軌跡、学校体験を省察しながら、日本の子ども、教育、学校のこれからのあり方や課題を考える活用力を養う。

日本語 / Japanese

　まず導入として、教育原理や教職課程における学びのスタイルについて考える。その後、子ども、学校や公教育の歴史を、欧米と日本を素材に概説する。特に、今日の教育や学校の起点となる、近代学校が進化するプロセスに注目する。と同時に、子どもー大人の近代的二分法を検討する。最後に、学校を構成する諸要素（教科指導や生活指導など）を紹介し、他の教職科目への学びの入口にする。

　最終成績は単位修得試験により評価する。（ただし、リポート学習もしっかりと行うこと。）
　リポートは、次の二つの基準から評価する。まず、設問にたいして、どれだけ試行錯誤もしながら、的確に事実や論理を駆使して回答しているか。次に、自らの子どもや学校の体験を省察しながら、設題を自らのコトとして受け止めて考え論述しているかである。

指定市販本『教育を原理する－自己にたち返る学び』筒井美紀、遠藤野ゆり、法政大学出版局、2013年、￥2,400+税

通信学習のリポートに添削・講評でフィードバックする。　テキストを通読するだけでなく、設題に掲げられた参考書を１冊でもよいから読んでほしい。アマゾンなどの書籍販売サイトで検索すれば、さらに最新の書誌情報も得られる。また、インターネットからは、最新の生の情報やデータが入手できるし、子どもや学校などを紹介し論評した新聞記事も手に入るので、これらも積極的に活用してほしい。
　なお、ウイキペディアなどの辞典的な記事も入手できるが、これはあくまでも参考に過ぎず、必ず自らの手と頭を使って、テーマ（主題）を咀嚼し、思索を深める学習をしてほしい。文章として形だけ整った論述よりも、どれだけ思索において試行錯誤や省察をしたのか、このことが教師や社会人の資質として問われている。