| 学部・研究科Faculty/Graduate school | キャリアデザイン学部Faculty of Lifelong Learning and Career Studies |
| 添付ファイル名Attached documents | |
| 年度Year | 2025 |
| 授業コードClass code | C5306 |
| 旧授業コードPrevious Class code | |
| 旧科目名Previous Class title | |
| 開講時期Term | 秋学期授業/Fall |
| 曜日・時限Day/Period | 火5/Tue.5 |
| 科目種別Class Type | |
| キャンパスCampus | 市ヶ谷 |
| 教室名称Classroom name | Y802（※9/16更新） |
| 配当年次Grade | 1～4 |
| 単位数Credit(s) | 2 |
| 備考（履修条件等）Notes | |
| 他学部公開科目Open Courses | |
| 他学部公開（履修条件等）Open Courses (Notes) | |
| グローバル・オープン科目Global Open Courses | |
| 成績優秀者の他学部科目履修制度対象Interdepartmental class taking system for Academic Achievers | |
| 成績優秀者の他学部科目履修（履修条件等）Interdepartmental class taking system for Academic Achievers (Notes) | |
| 実務経験のある教員による授業科目Class taught by instructors with practical experience | |
| SDGsCPSDGs CP | |
| アーバンデザインCPUrban Design CP | |
| ダイバーシティCPDiversity CP | |
| 未来教室CPLearning for the Future CP | |
| カーボンニュートラルCPCarbon Neutral CP | |
| 千代田コンソ単位互換提供（他大学向け）Chiyoda Campus Consortium | |
| カテゴリー（2025年度以降）Category (2025~) | 関連科目 |
| カテゴリー（2024年度以前）Category (~2024) | 関連科目 |
【Outline (in English)】
The History of education, in the relationship of politics, economy, society family. Some basic concepts of education, some educational thoughts.
Active learning; group discussion about today’s educational issues.
Since education is a daily activity, we casually think and talk in the familiar words we use every day. However, there are thinkers and theorists who tried to clarify the essence of education through fundamental consideration of the meaning of such words- "development," "individuality," "education," "school," "teacher," "family," "children," "knowledge," "understanding," etc. What do they say?
Also, we tend to think of existing education as "natural", but it is not "natural:" when we may ask "why?" looking at education in the past time, we usually don’t think it as "natural". What does this mean?
In this class, you will accurately acquire the basic concepts of education and understand the essence and ideals of education in relation to historical, social, and ideological changes. Through this work, you will develop your ability to delve deeply into actual education and school activities.
When creating presentations and reports, it is essential to cite academic technical books (including educational history) and fieldwork related to the theme, so we will select them. The method etc. will be explained in the class. In addition, instruct preparatory learning in advance according to the theme of the lesson. The standard preparatory study and review time for this class is 2 hours each.
Evaluate whether you understand the basic concepts of pedagogy and use them to think about the problems of education.
Evaluate with 40% reflection sheet and 60% report (or presentation).
In order to develop practical skills, learn methods such as task setting, survey, analysis, consideration, and presentation using the method of PBL (Project Based Learning) through dialogue.
Since "independent, interactive and deep learning (active learning)" is one of the pillars of the course of study, we will use group work, fieldwork, and presentations to proceed practically. Therefore, the [Class Plan] below is just a model case, and will be flexibly reconstructed according to the degree of understanding of the students and the progress of the dialogue.
【Default language used in class】
日本語 / Japanese
【授業の概要と目的（何を学ぶか） / Outline and objectives】
教育の仕組みを原理的・歴史的・社会的に捉え、「教育とは何か」「問題点は何か」「いかに改革すべきか」を明らかにする。そのため、テキストの内容を各グループで分担して深め、プレゼンテーションをおこなう。それをもとに担当教員、他の学生との対話・討論を通して考察を深める。そのことによって、「主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）」の意義を学び、指導のための資質・能力を身につけることも目的とする。
【到達目標 / Goal】
教育の基本的諸概念、教育に関する歴史及び思想を踏まえ、自分自身の“教育原理”を探究する。教員として、あるいは社会人としての知識のみならず、意識とスキルの向上を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連） / Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
ディプロマポリシーのうち「DP1」に関連
【授業で使用する言語 / Default language used in class】
日本語 / Japanese
【授業の進め方と方法 / Method(s)】
（学期の途中で変更になる場合には、別途提示します。 /If the Method(s) is changed, we will announce the details of any changes. ）
学習指導要領で「主体的・対話的で深い学び(アクティブ・ラーニング)」が1 つの柱となることから、グループワークとプレゼンテー ションを用い、実践的に進めていく。
担当グループの発表とリアクションペーパー等をもとに次の授業で振り返りとまとめをおこない、その回のテーマの議論につなげていく。
新型コロナウィイルスの感染状況による変更も含め、授業の課題等、詳細については、「学習支援システム」を通じて告知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施 / Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes
【フィールドワーク（学外での実習等）の実施 / Fieldwork in class】
なし / No
【授業計画 / Schedule】
授業形態 / methods of teaching：対面/face to face
※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。
| 回 / No. | 各回の授業形態予定 / methods of teaching | テーマ / Theme | 内容 / Contents |
|---|---|---|---|
| 第1回 | 対面/face to face | ガイダンス | 「教育原理」の授業の目的及び方法についての説明、グループ分け |
| 第2回 | 対面/face to face | 教育の原理的探究はなぜ必要か | 解説、グループワーク（分担した節の内容分析と発表準備） |
| 第3回 | 対面/face to face | 古代から近代までの変化と公教育の不在①（古代・中世） | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第4回 | 対面/face to face | 古代から近代までの変化と公教育の不在②（近代） | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第5回 | 対面/face to face | 近代後期から現代への流れと公教育の成立①（近代～現代） | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第6回 | 対面/face to face | 近代後期から現代への流れと公教育の成立②（大量生産方式の教育と庶民の教育） | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第7回 | 対面/face to face | 近代後期から現代への流れと公教育の成立③（国家が本腰を入れた教育） | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第8回 | 対面/face to face | 近代化以前の日本の教育 | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第9回 | 対面/face to face | 日本の近代教育システムの誕生とその歩み① | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第10回 | 対面/face to face | 日本の近代教育システムの誕生とその歩み② | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第11回 | 対面/face to face | 日本の近代教育システムの誕生とその歩み③ | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第12回 | 対面/face to face | 現代の公教育が抱える課題と展望① | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第13回 | 対面/face to face | 現代の公教育が抱える課題と展望② | 前回の振り返り、担当グループの発表、グループ討議、まとめの討論と考察 |
| 第14回 | 対面/face to face | 教育も原理的探究の苦悩と喜び、まとめ | 前回の振り返り、グループ討議、まとめの討論、レポート作成 |
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等） / Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
グループで発表を分担した節の内容を深めるため、必要に応じて関連する学術的専門書を参照すること。
新聞報道などを通じて現実の教育の姿や生じている問題について知り、考察すること。
担当以外の部分についても、授業の前にテキストを必ず読んでおく。授業のあと、そのテーマについて考えたこと、感想等をまとめ、提出する。本授業の準備学習・復習時間は各2時間を標準とする。
【テキスト（教科書） / Textbooks】
遠藤野ゆり・筒井美紀（2023）『まなぶことの歩みと成り立ち―公教育の原理的探究』法政大学出版局
【参考書 / References】
汐見稔幸、伊東毅ほか（2011）『よくわかる教育原理』ミネルヴァ書房、
中学校学習指導要領、高等学校学習指導要領（本文、解説、資料）―文部科学省HPよりダウンロード可能
【成績評価の方法と基準 / Grading criteria】
教育学の基本的な諸概念を理解しているか、それを用いて、教育の諸問題について考察する力がついているかを毎回のリアクションペーパー（課題）：40％、最終レポート：60％で評価を行う。
【学生の意見等からの気づき / Changes following student comments】
コミュニケーション等のスキルは、1回、2回では身につかないので、発展的要素を加えながら、各回に実践の場を設ける。
【学生が準備すべき機器他 / Equipment student needs to prepare】
授業中、学習支援システムも活用するため、スマートホン、パソコン等の通信端末。
【その他の重要事項 / Others】
授業形態は、グループワークを含むため、基本的に対面でおこなう。第１回にグループ分けをおこなう。やむをえず欠席の場合は連絡を。感染状況によってはオンラインとする場合もある。
生成AIの取り扱い、教育への影響については授業内で伝える。
（'26-03-08 16:45:42現在 Now.）