理工・生命科学部教養科目KLAC Course

環境問題や資源枯渇の問題が注目されるようになって久しい。1980年代以降はかつての四大公害事件のような激甚な公害の新たな発生はないが、地球環境問題や有害化学物質の問題など、多くの問題が現在も存在している。また2011年3月の東日本大震災に伴う原発事故以降、放射線の問題が注目を集めるようになった。しかし、これらの問題が必ずしも市民に正しく理解されているとはいえないのが現実である。一方で、近年はSDGs(持続可能な開発目標)が国際社会に共通の理念とされ、すべての国民が必要な知識を持って取り組むことが求められるようになってきた。この授業では、SDGsの概念とともに、放射線を含む環境問題や、資源・エネルギー問題の全般を広く扱い、環境問題を直接の専門分野としない学生でも最低限知っておくべき知識を身につけることを目的とする。

この授業では、SDGsの概念と、環境問題（放射線を含む）や資源・エネルギーの問題について、理工系学部の学生として最低限知っておくことが望ましい知識を身につける。また、これらの社会的な問題に対して、十分な問題意識を持てるような動機づけを行うことも目標の１つとする。特に、環境問題が学際的な領域であることから、理系に限定せず、文系の視点からも問題をとらえることができるようになることを目指す。

ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」に関連

日本語 / Japanese

まず環境問題とは何かを理解するため、環境問題の歴史的経緯やその本質的な部分について解説する。その中で、近年なぜSDGsという考え方が出てきたのか、その目標は何であるのかを学ぶ。次いで環境問題を自然科学のみならず人文社会科学的な観点から理解し、さらに環境問題にどう取り組んでいく必要があるのかを各自で考えてもらう。また資源、エネルギーの問題は、環境問題と不可分な関係にあることから、世界や日本の地下資源やエネルギー資源の現状を解説し、資源の有効利用と保全をいかにして両立させるかを考える。また、通常の授業形式に戻った後については、比較的多人数が履修する科目であることから、双方向的な方法はとりにくいため、基本は講義形式で進める。ただし毎回最後に短い練習問題（記述式）を課し、翌週それに対するコメントを返すことによって、最低限の双方向性を確保する。この練習問題の提出は、平常点に反映される。春学期の授業は，原則としてオンラインで行う。 詳細は学習支援システムで伝達する。

あり / Yes

なし / No

※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。

第1回：イントロダクション・環境問題とは何か

講義の目的、講義の進め方、成績評価方法を説明する。後半では、環境とは何か、環境問題とは何か、という基本的な点を解説する。

第2回：環境問題の歴史的経緯とSDGs

人類が地球上に誕生してから現在に至るまでの、環境問題（公害問題）の歴史的な流れを解説する。また近年なぜSDGsの考え方が出てきたのかを解説する。

第3回：SDGsが目指すもの

現在提示されているSDGsの17の目標について解説し、我々がそれにどう貢献できるかについて考える。

第4回：環境問題を自然科学の立場から理解する

地球の自然科学的なしくみを理解し、そこから環境問題が発生する根源的なしくみを理解する。

第5回：環境と生物

地球上に生命が誕生してから現在にいたる生物学的な歴史と、環境問題の関連性について考える。

第6回：近年の環境問題のトピックス（1）地球環境問題

地球環境問題の全容を解説する。また国際的な取り組みの状況や見通しについても概説する。

第7回：近年の環境問題のトピックス（2）化学物質問題

ダイオキシンや環境ホルモンに代表される、化学物質由来の環境問題の全容を解説する。

第8回：近年の環境問題のトピックス（3）放射線問題

放射線、放射能、放射性物質とは何かを解説し、原子力発電のしくみを学ぶ。次いで福島第一原発事故の影響の現状や、将来見通しについても解説する。

第9回：世界と日本の資源・エネルギーの現状と将来

世界全体や日本国内での資源採掘および利用の現状と、今後の需給見通しについて学ぶ。

第10回：日本の省エネルギーの現状と再生可能エネルギー

エネルギー消費を削減するための省エネの取り組みと、再生可能エネルギーの技術開発および導入状況について、日本の現状を中心に解説する。

第11回：環境問題と社会科学

環境問題を経済学、法学、社会学の切り口からとらえる考え方を学ぶ。

第12回：環境問題に取り組むために（1）（技術的取り組み）

環境問題を抑制するために、さまざまな技術的手法が適用されている。ここでは、環境問題に対する技術的な取り組みを歴史的にみて、その主要な手法を解説する。

第13回：環境問題に取り組むために（2）（社会的取り組み）

環境問題を抑制するための、経済学的、法学的、社会学的な取り組みについて解説する。

第14回：環境問題に取り組むために(3)　（環境リスク論）、全体の総括

環境問題によって人体にもたらされる負の影響は、環境リスクとしてとらえることができる。この環境リスク定量化の考え方と、そのリスクを提言するためのリスク管理の考え方を学ぶ。最後に学期全体の総括を行う。

【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4時間を標準とする】環境問題に関連する情報源は、マスコミ報道を中心に、我々の周囲に多数存在する。この科目では、そういう一般向けの情報源からいかに自主的に情報収集を行っているかが問われる。

片谷教孝・鈴木嘉彦「循環型社会入門」オーム社（2001年刊、1900円＋税、2020年度より電子出版に移行）を必須のテキストとする。毎週必ず使用するとは限らないが、毎回携行すること。このテキストは初版から20年以上経過しているが、主要なデータは2012年の増刷時に改訂されている。このほかの最新データについては、プリントによって補う。なおこの教科書は、早い時期に通読（斜め読みでよい）しておくこと。履修者は教科書に目を通してあるという前提で授業を進める。また、授業の要点を記載したプリントは、毎回配布する。ただしこのプリントは、教科書を補足するためのものであり、教科書の代用となるものではない。

授業中に随時紹介する。環境問題に関する出版物は、非常に多く出版されている。それらの中には、科学的に正しくないものや、一部の情報を極端に強調したものなど、誤った理解を増幅するようなものも含まれている。正しい知識を得るために有益な参考書を授業内で紹介する。

毎回の授業の終了前10分程度の時間で、個々の学生の見解を問うための簡単な練習問題を課し、その解答提出をもって平常点とする。チェックの基準は解答内容の正誤ではなく、授業内容に基づいて自ら考えた解答であるかによって判定される。「特になし」などの解答や、白紙解答の場合は、平常点を与えられない。この平常点を50％、期末試験の得点を50％の割合で合算し、評価を行う。なお、練習問題の解答用紙は、講義開始から30分以上経過した場合には配布しない。ただしこの30分の余裕は、交通機関の乱れ等による影響を吸収するためのものであり、30分遅刻してよいという意味ではないので、注意されたい。

画像・映像情報の使用を増やす要望が毎年出ているので、今年度もなるべく多くのPowerpointスライドや映像情報を使用するように配慮する。

授業では映像情報やPowerpointのようなプレゼンテーションソフト上の情報を時折使用する。ただし学生に情報機器の使用を課すことはしない。

担当教員は非常勤であるので、質問がある場合には毎回の最後の練習問題の解答用紙の余白に記載することを推奨する。質問に対しては次週回答する。またメールでの質問も受け付ける。アドレスはkatatani＠obirin.ac.jp（＠を半角文字にして送信のこと）。