教職・資格（市ヶ谷）Teacher-Training Courses and Qualification Courses (Ichigaya)
社会・地歴科教育法Teaching Method of History,Geography and Social Studies
本山 明
授業コードなどClass code etc
| 学部・研究科Faculty/Graduate school | 教職・資格（市ヶ谷）Teacher-Training Courses and Qualification Courses (Ichigaya) |
| 添付ファイル名Attached documents | |
| 年度Year | 2021 |
| 授業コードClass code | C6065 |
| 旧授業コードPrevious Class code | |
| 旧科目名Previous Class title | |
| 開講時期Term | 年間 |
| 曜日・時限Day/Period | 水5 |
| 科目種別Class Type | |
| キャンパスCampus | 市ヶ谷 |
| 教室名称Classroom name | |
| 配当年次Grade | |
| 単位数Credit(s) | 4 |
| 備考（履修条件等）Notes | |
| 実務経験のある教員による授業科目Class taught by instructors with practical experience | |
| SDGsCPSDGs CP | |
| アーバンデザインCPUrban Design CP | |
| ダイバーシティCPDiversity CP | |
| 未来教室CPLearning for the Future CP | |
| カーボンニュートラルCPCarbon Neutral CP | |
| 千代田コンソ単位互換提供（他大学向け）Chiyoda Campus Consortium | |
| カテゴリーCategory | 教職科目 |
すべて開くShow all
すべて閉じるHide All
Outline (in English)
This class aims to understand the goals and contents of geography and history in the National Courses of Study and gain basic knowledge and skills necessary for the lesson designs and their teaching. Then, based on this knowledge and skills, the class further explores how to teach the subjects by designing, practicing and reviewing the lessons .
授業で使用する言語Default language used in class
日本語 / Japanese
授業の概要と目的（何を学ぶか）Outline and objectives
学習指導要領の基本的事項を確認しながら、授業設計の基本やあり方を学ぶ。その上で、具体的なテーマや教材に即して学習指導案を作成し、授業実践研究（模擬授業の実施と授業改善の振り返り）をおこなう。
到達目標Goal
中学校と高等学校における地理・歴史分野の学習指導要領の目標や内容を考え理解するとともに、教科指導や授業設計をするに当たって必要な知識や資質・能力を身に着ける。
授業で使用する言語Default language used in class
日本語 / Japanese
授業の進め方と方法Method(s)（学期の途中で変更になる場合には、別途提示します。 /If the Method(s) is changed, we will announce the details of any changes. ）
授業内に行ったレポート等のなかでいくつかを取り上げ全体に対してフィードバックを行う。
アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)
あり / Yes
フィールドワーク（学外での実習等）の実施Fieldwork in class
なし / No
授業計画Schedule
※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。
第1回：オリエンテーション（授業の狙いや進め方）
授業計画と小・中・高の授業体験
第2回：社会科教育の現在（地歴分野の学習指導要領）
学習指導要領を通して、全体の構成とその内容、指導上の留意点などを確認していく
第3回：社会科の前史（戦前の社会科系科目）
近代教育の出発と戦時下の教育
第4回：社会科の戦後史と教科書
戦後教育の出発と社会科
教育改革と社会科の成立
第5回：社会科における資質・能力
社会科における資質・能力と学習指導要領の変遷
第6回：社会・地歴科の教材（視聴覚・ICT教材の活用を含む）
社会・地歴科の教材（視聴覚・ICT教材の活用方法を現場での実態をもとに構想していく
第7回：社会・地歴科の学習方法（調査、発表、討論）
調査、発表学習はどのようにしたらよいのか。ICT を利用した発表学習
第8回：社会・地歴科の評価
学習評価について、評価の観点、評価方法について理解を深める
第9回：教育実践研究（中学地理）
中学校の地理の優れた授業実践の紹介と省察
SDGｓの授業について
第10回：教育実践研究（高校地理）
高等学校の地理の優れた授業実践の紹介と省察
SDGｓの授業について
第11回：教育実践研究（中学歴史）
中学校の歴史の優れた授業実践の紹介と省察
第12回：教育実践研究（高校歴史）
高等学校の歴史の優れた授業実践の紹介と省察
第13回：社会・地歴科の課題（主体的・対話的・深い学び）
（11回に統合）
主体的・対話的・深い学びの授業設計
第14回：まとめ（授業内確認テストも含む）
（12回に統合）
「社会科教師と育つ」そのポイントとは何か
第15回：学習指導案とその作成方法
学習指導案とは何か
必要な項目
留意点
第16回：授業の設計(1) ：授業の構成
学習指導要領をもとにして授業構成を構想する
第17回：授業の設計(2) ：教材の探し方と問いの作り方、ICT教材の活用
教材を探す方法とICT教材の活用方法を現場の実態をもとに構想していく
第18回：授業実践研究：アジアと世界
歴史、地理の視点からアジアと世界の授業を研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第19回：授業実践研究：現代と民族・宗教
歴史、地理の視点から現代と民族・宗教を研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第20回：授業実践研究：資源・エネルギー・人口
歴史、地理の視点から資源・エネルギー・人口の授業を研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第21回：授業実践研究：環境問題
歴史、地理の視点から環境問題の授業を研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第22回：授業実践研究：世界の近代化と日本
歴史の視点から世界の近代化の研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第23回：授業実践研究：帝国主義とファシズム
歴史の視点から帝国主義とファシズムを研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第24回：授業実践研究：第二次世界大戦とその後の世界・日本
歴史の視点から第二次世界大戦とその後の世界・日本を研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第25回：授業実践研究：冷戦時代とその後の世界・日本
歴史の視点から冷戦時代とその後の世界・日本を研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第26回：授業実践研究：持続可能な世界と日本
SDGｓについて研究、授業を構想し学習指導案を作成する
第27回：社会・地歴科の授業と方法の課題
主体的・対話的・深い学びの授業設計を構想し学習指導案を作成する。
第28回：まとめ：授業内確認テストも含む
「社会科教師と育つ」そのポイントとは何か
授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）Work to be done outside of class (preparation, etc.)
①予習復習の方法は適宜指示する。特に授業に関わる学習指導要領は、該当部分を予習してくること。②夏季休業中における課題の作成。※必須③宿題※必須
※必須の提出ができないときは単位修得困難。
本授業の準備・復習時間は、各2時間を標準とします。
テキスト（教科書）Textbooks
文部科学省「中学校学習指導要領解説」社会科編、「高等学校学習指導要領解説」地歴科編
参考書References
授業中に適宜指示する。
成績評価の方法と基準Grading criteria
宿題・レポートは必ず提出のこと。未提出の場合は単位修得できない。
毎回の授業後にレポートを提出する。その授業内レポートから成績評価に入れる授業内レポートを授業者が選択し評価する。
平常点・授業内レポート 50％
宿題・レポート 50％
学生の意見等からの気づきChanges following student comments
学習指導案の作成方法を細かく、指導していきたい。
学生が準備すべき機器他Equipment student needs to prepare
必要な場合は指示する。
その他の重要事項Others
質問、相談は授業支援システムで受け付ける。
実務経験としては中学校社会科の経験がある。現場の感覚に近い授業指導ができる。
時事問題については社会科教師としての必修事項として授業でも扱う。