人文科学研究科Graduate School of Humanities
LIN500B3(言語学 / Linguistics 500)英語発音法AEnglish Pronunciation A
髙橋 豊美
授業コードなどClass code etc
学部・研究科Faculty/Graduate school | 人文科学研究科Graduate School of Humanities |
添付ファイル名Attached documents | |
年度Year | 2023 |
授業コードClass code | X0218 |
旧授業コードPrevious Class code | |
旧科目名Previous Class title | |
開講時期Term | 春学期授業/Spring |
曜日・時限Day/Period | 月6/Mon.6 |
科目種別Class Type | |
キャンパスCampus | 市ヶ谷 |
教室名称Classroom name | 201 |
配当年次Grade | 院人英・修士課程・専門科目 |
単位数Credit(s) | 2 |
備考(履修条件等)Notes | |
実務経験のある教員による授業科目Class taught by instructors with practical experience | |
カテゴリーCategory |
英文学専攻 (修士課程) |
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Outline (in English)
[Course outline]
The goal of this course is to acquire practical knowledge and skills of English pronunciation through studying the features of spoken English as well as practicing its models.
This course aims to study an effective and efficient method of improving oral/aural communication skills by well understanding the English sound system prior to practical exercises.
This course discusses segmental aspects of English pronunciation. Its topics include the articulatory features of individual sounds, their accentual variations, the syllable structure, the distribution of sounds, and connected speech phenomena (lenition, alteration and insertion). These topics are first theoretically explained and then this knowledge is put into practice by describing and analysing recorded materials and by practicing pronunciation exercises.
This course should enable students to observe and improve their own pronunciation skills. For those who aspire to be English teachers, this course should provide background knowledge useful for preparing effective materials to teach pronunciation/listening skills as well as teaching tips and techniques.
[Learning Objectives]
Students are expected to understand the segmental features and to be able to apply that knowledge to their performance. The specific objectives are as follows:
(A) to describe the theory of English phonemic inventory, distribution and alteration,
(B) to dictate spoken words and phrases in phonemic transcription,
(C) to read out given phonemic transcriptions with appropriate pronunciation,
(D) and to provide a transcription of a model pronunciation including possible alterations for a given passage.
[Learning activities outside of classroom]
Students should spare sufficient time for the following activities before/after each class (roughly four hours or more per week):
- Look over handouts provided beforehand in preparation, and go through them more carefully after class to check their understanding. [Objective (A)]
- Go over pronunciation/dictation exercises practised in class, checking their focus, and try to improve skills in question. [Objective (B)(C)]
- Complete assignments in which students are required to demonstrate their knowledge of segmental features and skills of applying that knowledge to practice through the production of model pronunciation. Students are advised to work on the assignments all by themselves first, and then to make corrections in red referring to handouts and dictionaries; this way they should learn where they tend to make mistakes. Submitted assignments are returned with marks and comments and are also discussed in class in order to help students enhance their knowledge and skills. [Objective (D)]
[Grading Criteria /Policy]
The course final grade will be calculated according to the following components and weights: in-class activities (35%), assignments (35%), and the course-final exam (30%).
- In-class activities are mostly related to skill-oriented Objectives (B) and (C). Pronunciation/dictation skills are sometimes hard to acquire through just four-month practices, depending on whether one is a quick learner or not, so this course attach importance to the effort students make in in-class activities that, if continued, will in due course help improve their skills. Students are advised to engage in in-class activities without worrying about making mistakes, not to hesitate making questions and/or comments.
- Assignments are related to Objectives (A) and (D). Students are expected to demonstrate not only the knowledge they have learnt through this course but also the ability to make use of that knowledge when planning model pronunciation.
- The exam comprises components corresponding to each Objective, and is intended to evaluate the overall learning outcomes of the course.
授業で使用する言語Default language used in class
日本語・英語併用 / Japanese & English
授業の概要と目的(何を学ぶか)Outline and objectives
個人の力量に依存する「習うより慣れる」という方法ではなく、「十分に習ってから慣れる」ことで効率良く発音・聞き取りの技能を高める方法を学ぶ。これにより、履修者自身の英語コミュニケーション・スキルの向上が期待できる。また、英語教員を志す学生には、効果的な発音・リスニングの教材を準備するための知識を得る機会にもなるはずである。
<講義題目>
英語音声の記述・分析と発音の実践的知識・技術の習得
到達目標Goal
分節音の特徴を理解し、その知識を実践に反映できる技術の習得を目指す。到達目標は次のとおりである。
(A) 分節音の体系、分布、音声変化について、理論的に説明できる。
(B) 発話を聞いて、分節音を発音記号で正確に書き取ることができる。
(C) 発音記号を適切な発音で読むことができる。
(D) 与えられた英文について、音声変化を予測し、発音モデルを示すことができる。
この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか(該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連)Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連
授業で使用する言語Default language used in class
日本語・英語併用 / Japanese & English
授業の進め方と方法Method(s)(学期の途中で変更になる場合には、別途提示します。 /If the Method(s) is changed, we will announce the details of any changes. )
授業では、英国標準英語を主な対象とし、個々の分節音の調音的・音響的特徴、分節音の体系について学んだ上で、授業計画に示すように分節音がかかわるさまざまな音声現象の仕組みを理解する。【到達目標(A)】
配付資料を使用して理論を学び、さらに、その理解を実際に応用できる力を身につけるために、音声教材を使用した発音・聴き取り、発音記号による発話モデルの作成などの練習などを行う。【到達目標(B)(C)】
課題の提出及び返却には学習支援システムを用いる。この課題については、返却時にコメントを付し、また、返却後の授業で全体的なフィードバックを行う。【到達目標(D)】
リアクションペーパーは学習支援システムで回収し、個別のフィードバックは同システムで、全体に共通するフィードバックは授業で行う。
授業は対面で実施する予定であるが、COVID-19の感染状況が拡大している場合は、ビデオ会議システム(Zoom)と学習支援システム(Hoppii)を併用したオンライン授業に切り替えて実施するので、授業前に学習支援システムのお知らせを確認すること。
アクティブラーニング(グループディスカッション、ディベート等)の実施Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)
あり / Yes
フィールドワーク(学外での実習等)の実施Fieldwork in class
なし / No
授業計画Schedule
授業形態/methods of teaching:対面/face to face
※各回の授業形態は予定です。教員の指示に従ってください。
第01回[対面/face to face]:授業案内
授業の概要/参考文献/分節音の関わる現象について/課題1
第02回[対面/face to face]:音声の基礎、母音
発声の仕組み/英語音声の調音的特徴/課題2
第03回[対面/face to face]:子音、音素論
音声の分類/分節音と超分節音/リズムの基本単位/課題3
第04回[対面/face to face]:音節の機能、構造
音節現象/音節構造と音声分布/課題4
第05回[対面/face to face]:音節現象
音節区分/音節子音/中和/音節圧縮/課題5
第06回[対面/face to face]:音節とリズム
語の分類と強勢/引用形と弱形
第07回[対面/face to face]:母音の変化
機能語の弱形/課題6
第08回[対面/face to face]:弱形
音声変化の概要/子音の分布/語境界の音の連結/課題7
第09回[対面/face to face]:分節音現象
子音現象(脱落・同化・挿入)/課題8
第10回[対面/face to face]:連結、脱落
母音現象(接続)/諸アクセントにおける r の分布/課題9
第11回[対面/face to face]:交替、挿入、短縮
歯茎破裂音の挿入/硬音前母音短縮/課題10
第12回[対面/face to face]:地域的な音声変化
諸アクセントにおける母音体系/声門音化
第13回[対面/face to face]:総括
歯茎破裂音の挿入・脱落/阻害音の無声化/まとめと考察
第14回[対面/face to face]:課題報告、試験
音声現象の理論的記述と実践
授業時間外の学習(準備学習・復習・宿題等)Work to be done outside of class (preparation, etc.)
本授業の準備学習・復習時間は、各2時間を目安とする。
資料は事前に配布されるので、授業に臨む前に内容を確認すること。また、授業を受けた後で学習内容を振り返り、知識の定着を図ること。【到達目標(A)】
授業では、学んだ知識を実践に活かすための発音・聴き取りの練習を行う。授業を受けた後で、要点を確認しながら練習を重ねて技術の向上を目指すこと。【到達目標(B)(C)】
この授業では、10回の課題を予定している。この課題の目的は発音モデルの作成をとおして知識の定着を図るとともに実践力を伸ばすことである。配布資料と授業内容をしっかりと復習した上で、最初は何も資料等を参照しないで取り組み、それから資料や辞書を利用しながら丁寧に見直しを行うこと。その際、最初に間違えたり記入できなかったところは、赤字で訂正・加筆をすることが望ましい。(訂正・加筆箇所の多寡は評価に影響しない。)提出された課題は担当教員がチェックと評価を行った上でコメントと共に返却される。また、返却後の授業では全体的な解説が行われる。チェックを受けた部分及び解説の要点をよく確認し、作成したモデルの発音練習を行うこと。【到達目標(D)】
授業で学ぶ知識と技術を実践で活かすには課外の積極的な取組が不可欠である。上記課題のほかに、授業で適宜示す参考資料やウェブサイトを利用するなどして、発音・聴き取りの練習を重ねることが望ましい。
テキスト(教科書)Textbooks
教科書は使用せず、配布資料にそって授業を進める。
参考書References
・Wells, John C. (2008) Longman Pronunciation Dictionary (third edition). London: Longman.
・Tench, Paul (2011) Transcribing the Sound of English. Cambridge: Cambridge University Press.
・Cruttenden, Alan (2014) Gimson's Pronunciation of English (8th edition). London: Routledge.
・BBC Learning English: Pronunciation Tips <http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/>
成績評価の方法と基準Grading criteria
平常点(35%)、課題(35%)、試験(30%)に基づき成績を評価する。
・平常点【到達目標(B)(C)】
音声のしくみの知識と技術は体得する要素が多いので、平常点として、授業における発音・聴き取り練習への取り組み、授業中の発言・質問の頻度と内容を評価する。授業外の学習活動(授業に臨むための準備、授業内容の振り返り)を欠かさず、積極的な姿勢で授業に臨むこと。
・課題【到達目標(A)(D)】
課題では、授業で学んだ基礎を発展させて発話モデルを示す力を評価する。課題ごとに示す評価のポイントをよく確認した上で、授業内容を十分に確認しながら、また、辞書で丁寧に発音を調べながら取り組むこと。
・試験【到達目標(A)(B)(C)(D)】
試験(実技を含む)では、各到達目標に対応した設問により、授業で学んだ知識の定着度と技術の修練度を評価する。
学生の意見等からの気づきChanges following student comments
毎回の授業のリフレクションでは、総じて否定的な評価はなく、授業の難易度や進度については概ね適切であったと思われる。ただし、特に言語学系以外の専攻の学生にとっては前提となる文法知識等が難しいところもあり、円滑な授業運営のためにそのような知識等を補完する必要を感じた。毎回の授業の要点を掲示板に記録しているので、その中でできるだけていねいに必要な知識等を補足していく。
学生が準備すべき機器他Equipment student needs to prepare
資料配付、課題提出、リフレクションに学習支援システムHoppiを使用する。
その他の重要事項Others
英文学専攻では「英語発音法B」、日本国際学専攻では「英語発音法Ⅱ」とあわせて履修することが望ましい。
担当教員の専門分野等
<専門領域>
音声学、音韻論
<研究テーマ>
音韻理論、英語音声学・音韻論、日本語音声学・音韻論、英語教育
<主要研究業績>
・Toyomi Takahashi (2014). Identity avoidance in the onset. Nasukawa, Kuniya & Henk van Riemsdijk (eds.) Identity Relations in Grammar. Boston/Berlin: De Gruyter Mouton. 101-120.
Unique Path. 『音韻研究』2008 (第11号). 3-10.
・Toyomi Takahashi (2008). Unique Path.『音韻研究』2008 (第11号). 3-10.
・高橋豊美(2005).『弁別素性理論』.西原哲雄・那須川訓也(編著)『音韻理論ハンドブック』.英宝社.131-142.
・Toyomi Takahashi (1999). Constraint interaction in Aranda stress. In Hannahs, S. J. & Mike Devenport (eds.) Issues in Phonological Structure. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. 151-181.